Übung „Plus 8 rechnen“ – Additionsaufgaben für Kinder
Die Übung „Plus 8 rechnen“ ist ein wichtiger Meilenstein beim Erlernen der Grundrechenarten in der 1. Klasse. Nachdem die Kinder bereits das Addieren kleinerer Zahlen geübt haben, trainieren sie hier gezielt das Rechnen mit der Zahl 8, die zu den größeren und damit anspruchsvolleren Aufgaben der ersten Zehnerreihe gehört.
Auf dem Bildschirm sehen die Kinder einen klassischen Rechenausdruck: Zwei Zahlen, verbunden durch das Pluszeichen, gefolgt vom Gleichheitszeichen. Einer der beiden Addenden ist immer die 8, während der andere sich bei jeder Aufgabe ändert. Hinter dem Gleichheitszeichen befindet sich ein leeres Feld, in das das richtige Ergebnis eingetragen werden muss. So entsteht eine klare, einfache Struktur, die es Kindern ermöglicht, den Rechenvorgang schrittweise nachzuvollziehen.
Sobald die Kinder die richtige Zahl eingetragen haben, öffnet sich automatisch der nächste Aufgabenabschnitt – diesmal mit einer neuen Zahl, die mit der 8 kombiniert wird. Durch dieses abwechslungsreiche Übungsmuster bleibt das Training spannend und sorgt für eine stetige Wiederholung. Auch bei Fehlern wird das Lernen unterstützt: Die richtige Lösung erscheint kurz auf dem Bildschirm, sodass die Kinder den Zusammenhang erkennen und sofort weiterüben können.
Das bunte und kinderfreundliche Design der Zahlen macht die Übung zu einem spielerischen Erlebnis. Die farblich gestalteten Ziffern wirken motivierend und helfen, die Aufmerksamkeit zu halten. Gleichzeitig wird durch die regelmäßige Wiederholung die Fähigkeit gefestigt, Additionsaufgaben mit der Zahl 8 schnell und sicher zu lösen.
Neben dem reinen Rechnen werden auch wichtige Grundkompetenzen trainiert: Konzentration, Gedächtnisleistung und das Zahlenverständnis. Damit ist die Übung nicht nur im Mathematikunterricht der Grundschule ein nützlicher Begleiter, sondern auch ein wertvolles Trainingsinstrument für Zuhause, mit dem Eltern ihre Kinder effektiv fördern können.
Zugehörige Standards
Verwende Additionen und Subtraktionen im Zahlenraum bis 20, um Textaufgaben zu lösen, die das Hinzufügen, Wegnehmen, Zusammenfügen, Zerlegen und Vergleichen betreffen – mit unbekannten Zahlen an beliebiger Stelle.
Zum Beispiel durch den Einsatz von Gegenständen, Zeichnungen oder Gleichungen mit einem Symbol für die unbekannte Zahl zur Darstellung der Aufgabe.
Bestimme die unbekannte ganze Zahl in einer Additions- oder Subtraktionsgleichung mit drei ganzen Zahlen.
Zum Beispiel: Finde die Zahl, die jede der folgenden Gleichungen wahr macht:
8 + ? = 11, 5 = _ − 3, 6 + 6 = _.
Die Schülerinnen und Schüler:
- ordnen den vier Grundrechenarten jeweils verschiedene Handlungen und Sachsituationen zu und umgekehrt (Addition als Vereinigen oder Hinzufügen; Subtraktion als Wegnehmen, Ergänzen oder Bestimmen des Unterschieds; Multiplikation als zeitlich-sukzessives Vervielfachen oder räumlich-simultane Gegebenheit; Division – auch mit Rest – als Aufteilen oder Verteilen); sie begründen damit Zusammenhänge zwischen den Grundrechenarten.
- wenden die Zahlensätze des Einspluseins bis Zwanzig sowie deren Umkehrungen (z. B. 9 – 7 = 2 als Umkehrung von 2 + 7 = 9) automatisiert und flexibel an, wobei sie ihre Kenntnisse auf analoge Plus- und Minusaufgaben übertragen.
- wenden Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (Einmaleinssätze mit 1, 2, 5, 10 und die Quadratsätze), deren Umkehrungen (z. B. 14 : 7 = 2 oder 14 : 2 = 7 als Umkehrungen von 2 ∙ 7 = 14) sowie Malaufgaben mit 0 automatisiert und flexibel an.
- nutzen die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (Einmaleinssätze mit 1, 2, 5, 10 und die Quadratsätze) zur Lösung weiterer Aufgaben (z. B. 9 ∙ 8 → 9 ∙ 8 = 10 ∙ 8 – 1 ∙ 8 → 9 ∙ 8 = 80 - 8 = 72).
- nutzen Rechenstrategien (Rechnen in Schritten, Umkehr- und Tauschaufgaben, analoge Aufgaben, Nachbaraufgaben) sowohl im Zahlenraum bis 20 als auch im Zahlenraum bis 100, vergleichen sowie bewerten Rechenwege und begründen ihre Vorgehensweisen.
- überprüfen, ob Ergebnisse plausibel und richtig sind; sie finden, erklären und korrigieren Rechenfehler.
- erkennen, beschreiben und entwickeln arithmetische Muster (z. B. fortgesetzte Addition einer Zahl, gleich- und gegensinniges Verändern) und setzen diese folgerichtig fort.
