Опис завдання
Кожен вид розділових знаків використовується у відповідних обставинах, наприклад, якщо йде перелік, то між однорідними частинами мови ставлять кому, але не перед єдиним «і». Водночас, якщо цей сполучник поєднує не однорідні члени речення, а різні прості речення в складному, то кома перед ним обов’язково ставиться. У процесі виконання цієї вправи школяр тренуватиметься розставляти всі потрібні розділові знаки в складному реченні. На кожному етапі речення будуть мінятися, але тематика завжди одна й та ж — прогноз погоди. Відповідно оформлені й ілюстрації, що оточують робочу зону з цим реченням. Варіанти різних розділових знаків містяться під ним. Дитина має пам’ятати про правила використання всіх розділових знаків, адже в реченні не буде жодного, а не лише того, що є між простими його частинами. Наприклад, школяр має пам’ятати, що двокрапка ставиться перед однорідними членами й після узагальнюючого слова, а тире — якщо відбувається швидка зміна подій між простими реченнями в складному або якщо узагальнююче слово перебуває після однорідних членів.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- знає визначення словосполучення й речення, пояснює різницю між ними;
- усвідомлює роль звертань, вставних слів (словосполучень) та однорідних членів речення в мовленні;
- розставляє розділові знаки у простих реченнях, що містять однорідні члени речення, звертання, вставні слова, та між частинами складних речень за вивченими правилами;
- розрізняє словосполучення й речення, прості й складні речення;
- визначає головне й залежне слова у словосполученні;
- визначає головні та другорядні члени речення;
- знаходить у реченні вставні слова, звертання та однорідні члени речення;
- називає частини мови, якими вони виражені;
- будує речення зі звертаннями, вставними словами, однорідними членами речення; із простих речень — складне; речення з прямою мовою;
- знаходить і виправляє орфографічні й пунктуаційні помилки на вивчені правила;
- знає особливості будови тексту, мовні засоби зв’язку між його частинами;
- застосовує знання про текст, його будову, ознаки, засоби зв’язності для побудови висловлення на визначену тему;
- складає план прослуханого або прочитаного тексту;
- знає сфери вживання, основні види висловлень, загальні та мовні ознаки основних стилів мовлення;
- розуміє основну функцію, сферу вживання офіційно-ділового стилю;
- розрізняє стилі мовлення, визначає сферу використання;
- помічає й виправляє стилістичні огріхи у висловленнях і текстах.
Учень/учениця:
- аналізує мовні й позамовні поняття, явища, закономірності;
- порівнює, узагальнює їх;
- виділяє головне з-поміж другорядного;
- здобуває інформацію з різноманітних джерел (довідкової, художньої літератури, ресурсів Інтернету тощо), здійснює бібліографічний пошук, працює з текстами вивчених типів, стилів і жанрів мовлення;
- систематизує, зіставляє, інтерпретує готову інформацію;
- моделює мовні й позамовні поняття, явища, закономірності.
Учень/учениця:
- доречно використовує знаки пунктуації;
- знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;
- правильно використовує розділові знаки для позначення прямої мови, назв творів та цитат з тексту;
- розставляє відповідні розділові знаки в кінці речення для позначення його емоційного забарвлення і мети висловлювання.
