Як знайти розв’язання

1. Прочитай речення повністю. Подивись, де пропуск і що вже сказано про предмет (наприклад, «Велосипед … не сидіти вдома»).
2. Знайди слово, яке має бути дією. Постав до пропуску запитання «що робить?».
3. Перевір кожен варіант відповіді. Підстав слово в речення і ще раз запитай: «Велосипед що робить?».
4. Обери те слово, яке звучить правильно і відповідає на запитання. Якщо слово не називає дію або речення виходить дивне — це не воно.

Приклади

• «Велосипед ___ не сидіти вдома». Варіанти: «спонукає», «віз», «кататиме» — Питаєш: «Велосипед що робить?». «Спонукає» — це дія, і речення має зміст: «Велосипед спонукає не сидіти вдома». «Віз» — це предмет, не дія. «Кататиме» теж дія, але тут звучить не так природно, бо «кататиме не сидіти вдома» не підходить за змістом.
• «Автобус ___ до школи». Варіанти: «їде», «синій», «зупинка» — Ставиш запитання: «Автобус що робить?». «Їде» підходить, бо це дія. «Синій» відповідає на «який?», а не «що робить?». «Зупинка» — це назва місця/предмета, не дія. Діти часто думають, що можна взяти слово, яке просто «про автобус», але треба саме дію.
• «Потяг ___ на вокзал». Варіанти: «прибуває», «вагон», «швидкий» — Перевіряєш: «Потяг що робить?». «Прибуває» — дія, речення правильне. «Вагон» — предмет. «Швидкий» — ознака, відповідає на «який?». Діти часто плутають дію з ознакою: «швидкий» не може стояти там, де треба «що робить?».
• «Літак ___ в небі». Варіанти: «летить», «крила», «високо» — Питаєш: «Літак що робить?». «Летить» — дія, підходить. «Крила» — це частина літака, не дія. «Високо» відповідає на «як? де?», це не слово-дія. Діти часто обирають «високо», бо воно про політ, але воно не відповідає на «що робить?».
• «Мотоцикл ___ по дорозі». Варіанти: «мчить», «кермо», «новий» — Ставиш запитання: «Мотоцикл що робить?». «Мчить» — дія, речення звучить правильно. «Кермо» — предмет. «Новий» — ознака, відповідає на «який?».

Стратегії для тренування

• Після кожної відповіді роби «стоп-перевірку»: «Я точно можу запитати “що робить?”?».
• Підставляй варіанти по черзі й слухай, чи виходить зрозуміле речення.
• Підкреслюй у думках предмет у реченні (хто? що?) і шукай дію саме цього предмета.
• Якщо сумніваєшся, знайди слова-пастки: назви предметів (віз, вагон) і ознаки (швидкий, новий) — їх одразу відкидай.

Самоперевірка

• Яке запитання я поставив до пропуску: «що робить?»?
• Чи є моє слово дією, а не предметом і не ознакою?
• Чи звучить речення природно, якщо прочитати його вголос?
• Чи не вибрав я слово тільки тому, що воно «про транспорт», але не є дією?

Уміння знаходити дієслово допомагає тобі краще розуміти речення: хто щось робить і яка саме дія відбувається.

Коли ти щоразу перевіряєш себе запитанням «що робить?», ти не вгадуєш, а обираєш правильно за правилом. Це робить твоє письмо і читання точнішими.