Größen von Objekten vergleichen
Größen zu vergleichen gehört zu den wichtigsten Grundlagen in der Mathematik und im Alltag. Schon bevor Kinder mit Zahlen arbeiten, müssen sie lernen, Objekte anhand ihrer Eigenschaften zu beurteilen. Eine dieser Eigenschaften ist die Höhe – also die Frage, ob etwas größer oder kleiner ist.
In dieser Übung trainieren Kinder genau dieses Vergleichen. Auf dem Bildschirm erscheint eine bunte, detailreiche Illustration mit verschiedenen Tieren oder Gegenständen. Die Figuren sind so angeordnet, dass ihre Höhen gut erkennbar sind. Die Aufgabe lautet zum Beispiel: „Wer ist größer?“ oder „Finde das kleinste Tier.“ Das Kind betrachtet die Szene, vergleicht die Höhe der dargestellten Objekte und wählt die richtige Antwort aus.
Die Übung vermittelt mehrere wichtige Kompetenzen:
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Wahrnehmung und Beobachtung: Kinder lernen, Details bewusst zu betrachten und Unterschiede zu erkennen.
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Logisches Denken: Sie üben, aus dem Vergleich von Eigenschaften eine richtige Entscheidung abzuleiten.
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Mathematisches Grundverständnis: Das Konzept „größer“ und „kleiner“ bildet die Basis für den späteren Zahlenvergleich (<, >).
Die spielerische Gestaltung sorgt dafür, dass Kinder motiviert bleiben: Jede Illustration ist farbenfroh und abwechslungsreich, sodass jedes neue Level Spaß macht und gleichzeitig eine neue Herausforderung bietet.
So unterstützt die Übung die frühe mathematische Bildung und bereitet Kinder optimal auf den späteren Umgang mit Zahlen, Größen und Mengen vor.
Zugehörige Standards
Miss, um zu bestimmen, wie viel länger ein Objekt als ein anderes ist, und gib den Längenunterschied in einer Standardeinheit an.
Die Schülerinnen und Schüler ...
- verwenden die Lagebegriffe links/rechts, neben, zwischen, oben/unten, vor/hinter, über/unter, auf/unter und hinten/vorne, um die Lage von Gegenständen bezüglich des eigenen Körpers und Lagebeziehungen von Gegenständen im Raum treffend zu beschreiben.
- beschreiben nachvollziehbar den Verlauf von Wegen in der unmittelbaren räumlichen Umgebung und verfolgen Wege nach Anweisung sowohl handelnd als auch in ihrer Vorstellung.
- nehmen praktisch und in der Vorstellung verschiedene Perspektiven ein, um Ansichten und Lagebeziehungen (von vorne, von hinten, von links, von rechts, von oben, von unten) zu beschreiben.
- beschreiben Ergebnisse von Handlungen (z. B. Falten, Zerlegen, Drehen, Zusammenfügen), die an Flächenformen praktisch und in der Vorstellung durchgeführt werden.
Die Schülerinnen und Schüler ...
- schätzen Größen unter Verwendung von sicher abrufbaren Bezugsgrößen aus ihrer Erfahrungswelt und überprüfen – sofern möglich – ihre jeweilige Abschätzung durch Messen (z. B. Bezugsgröße Tafelhöhe: 1 m → Abschätzung Türhöhe: 2 m).
- vergleichen und ordnen Geldbeträge, Längen und Zeitspannen unter Verwendung der Begriffe weniger/mehr, kleiner/größer und kürzer/länger.
- ordnen Geldscheine und Münzen nach dem jeweiligen Wert, wechseln Geldbeträge und stellen sie auf unterschiedliche Weise dar (z. B. 10 € dargestellt als fünf 2 €-Münzen oder als ein 5 €-Schein, drei 1 €-Münzen und eine 2 €-Münze etc.).
