Як знайти розв’язання

1. Уважно прочитай число словами. Подивись, які слова входять до числівника: наприклад, «двісті тридцять п’ять». Не поспішай одразу записувати цифри, спочатку зрозумій, про які сотні, десятки й одиниці йдеться.
2. Виділи сотні, десятки й одиниці. Знайди слово, що означає сотні («двісті», «триста», «чотириста»), окремо запам’ятай десятки («двадцять», «тридцять», «сорок» тощо) і окремо одиниці («один», «два», «сім», «дев’ять» тощо).
3. Перетвори кожну частинку на цифру. Визнач, яку цифру треба поставити в розряд сотень, яку – у десятків, а яку – в одиниць. Наприклад, «двісті тридцять п’ять» – це 2 сотні, 3 десятки і 5 одиниць, тобто число 235.
4. Запиши число в клітинки. Упиши знайдені цифри у відповідні поля: перша клітинка – сотні, друга – десятки, третя – одиниці. Перевір, чи не переплутав порядок цифр.
5. Перечитай і перевір. Ще раз прочитай числівник словами і «переклади» його назад у число. Якщо усно ти отримуєш те саме число, яке записав цифрами, – завдання виконано правильно.

Приклади

• «Триста сорок два» – спочатку знаходимо сотні: «триста» – це 3 сотні, отже, у розряді сотень буде цифра 3. Далі десятки: «сорок» – це 4 десятки, тому в розряді десятків пишемо 4. Останнє слово «два» означає 2 одиниці, тож у розряді одиниць буде цифра 2. Отримуємо число 342.
• «Двісті сімнадцять» – бачимо «двісті» – це 2 сотні, отже, перша цифра 2. Далі йде «сімнадцять». Це число складається з одного десятка і семи одиниць, але ми записуємо його як 17: у розряді десятків буде цифра 1, в одиницях – 7. Маємо число 217. Діти часто думають, що «сімнадцять» – це просто 7, але правильніше пам’ятати, що в ньому є і десяток, і одиниці.
• «Чотириста п’ять» – «чотириста» дає нам 4 сотні, тому перша цифра 4. Далі слово «п’ять» означає 5 одиниць. Але десятків немає, тому в розряді десятків обов’язково ставимо 0. Записуємо: 405. Діти часто пропускають нуль і пишуть 45, але тоді число стає меншим і зовсім іншим.
• «Триста десять» – знаходимо сотні: «триста» – це 3 сотні, тож у сотнях буде цифра 3. Слово «десять» показує, що є 1 десяток і 0 одиниць. Отже, у розряді десятків пишемо 1, а в одиницях – 0. Отримуємо число 310. Якщо записати 31, то це буде всього тридцять один, без сотень.
• «Двісті дев’яносто дев’ять» – «двісті» дає 2 сотні, ставимо 2 в сотні. «Дев’яносто» – це 9 десятків, тож у десятках буде цифра 9. «Дев’ять» – це 9 одиниць, отже, в одиницях також 9. Маємо число 299. Діти інколи плутаються через однакові слова «дев’яносто» і «дев’ять», але треба пам’ятати: перше відповідає за десятки, друге – за одиниці.
• «Сто два» – слово «сто» показує 1 сотню, тому в розряді сотень буде цифра 1. «Два» – це 2 одиниці. Десятків немає, тож у десятках ставимо 0. Отримуємо число 102. Діти часто думають, що якщо немає слова «десять», то й нуль писати не треба, але без нуля число буде 12, а це зовсім інша кількість.

Стратегії для тренування

• Читай число вголос і водночас показуй пальцем: де сотні, де десятки, де одиниці. Так ти краще запам’ятаєш будову числа.
• Складай свої приклади: придумай числівник словами, а потім запиши його цифрами й попроси когось із дорослих перевірити.
• Працюй із таблицею розрядів: намалюй три колонки «Сотні – Десятки – Одиниці» і вписуй туди цифри для різних чисел.
• Порівнюй числа: запиши поруч два числа, наприклад 305 і 350, і поясни вголос, чим вони відрізняються по розрядах.

Самоперевірка

• Чи можу я швидко сказати, скільки в числі сотень, десятків і одиниць?
• Чи пам’ятаю я, що робити, якщо якогось розряду немає (наприклад, немає десятків)?
• Чи вмію я «перекладати» число зі слів у цифри і назад, не плутаючи порядок?
• Чи помічаю я різницю між числами 105 і 150, 209 і 290, і можу пояснити її по розрядах?
• Чи перевіряю я себе після запису числа, перечитуючи числівник вголос?

Уміння правильно записувати числа словами й цифрами допомагає впевнено почуватися на уроках математики, швидко виконувати завдання й не плутатися в розрядах. Це важлива основа для письмових додавання, віднімання, множення та ділення.

Коли дитина легко «бачить» у числі сотні, десятки й одиниці, вона швидше розв’язує задачі, краще розуміє умови та менше робить помилок у обчисленнях. Регулярно тренуючись у вправі «Записуємо числа», учні поступово перетворюють цю навичку на автоматичну й можуть зосередитися вже на складніших математичних діях.