Опис завдання
У цій веселій вправі «Заповнюємо пропуск малюнком до 5» діти вчаться рахувати предмети від 1 до 5 та добирати правильний малюнок, щоб завершити завдання. Замість нудних прикладів з цифрами малюки бачать яскраві зображення: яблука, кульки, зірочки чи інші знайомі об’єкти. Потрібно уважно їх порахувати та обрати той малюнок, якого бракує, щоб усе було правильно.
Завдання побудоване так, щоб дошкільнятам було цікаво й зрозуміло. Дитина бачить кілька груп предметів і пропуск, який треба заповнити. Наприклад, є три яблука та ще один малюнок з яблуками, а в кінці – результат. Малюк рахує кожну групу, порівнює їх між собою і шукає, який малюнок підходить до прикладу. Так крок за кроком формується уявлення про кількість до 5, а також розвивається логічне мислення.
Якщо дитина помиляється, вправа м’яко підказує правильний варіант. Малюк бачить, як виглядає вірне рішення, і може спробувати ще раз у наступному завданні. Це допомагає не боятися помилок і сприймати навчання як гру. На кожному новому етапі з’являються інші предмети, тож дитині не набридає, а інтерес до математики тільки зростає.
Виконуючи цю вправу, дошкільнята тренують одразу кілька важливих умінь:
- рахунок предметів у межах 5 та співвіднесення кількості з малюнком;
- уважність до деталей, уміння не пропускати жодного об’єкта;
- вміння порівнювати групи предметів і знаходити, чого бракує;
- логічне мислення та підготовку до розуміння простих арифметичних дій;
- зорову пам’ять і вміння зосереджуватися на завданні.
Батьки можуть проходити вправу разом з дитиною: ставити запитання «Скільки тут предметів?», «Чого не вистачає?», «Який малюнок треба додати?». Учителям у дитсадку або в підготовчому класі вправа стане у пригоді для закріплення лічби до 5 та розвитку математичної спостережливості в ігровій формі. Так малюки крок за кроком готуються до школи й починають сприймати математику як цікаву пригоду, а не як складний предмет.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: розуміє операції додавання і віднімання об'єктів, пальців, уявних образів, малюнків, звуків (наприклад, ударів), розігруючи ситуації, словесні пояснення, вирази або рівняння.
Учень/учениця: виконує арифметичні дії на додавання і віднімання в межах 10, наприклад, за допомогою предметів чи малюнків, щоб уявляти завдання.
Учень/учениця: швидко додаває та віднімає в межах 5.
Учень/учениця: розуміє конкретний зміст дій додавання та віднімання; обирає малюнок, схему, які ілюструють арифметичні дії додавання і віднімання; знає знаки дій додавання і віднімання; утворює рівності на основі складу числа; знає назви компонентів і результату дій додавання та віднімання; розуміє число нуль як результат віднімання рівних чисел; використовує під час обчислень властивості додавання й віднімання нуля, віднімання рівних чисел.
Учень/учениця: виконує арифметичні дії додавання та віднімання чисел на основі знання складу числа, порядку слідування чисел у натуральному ряді, переставного закону додавання, взаємозв’язку дій додавання і віднімання; застосовує прийом додавання і віднімання чисел частинами; володіє обчислювальною навичкою табличного додавання і віднімання чисел у межах 10; передбачає результат додавання і віднімання (до виконання обчислень), розуміючи, що при додаванні натуральних чисел дістанемо більше число, а при відніманні – менше.
Учень/учениця: додає і віднімає число у межах 10.
