Опис завдання
У цій цікавій вправі дитина вчиться рахувати фігури в таблиці до 20. На екрані з’являється таблиця з двома рядами по десять клітинок. У кожній клітинці може бути одна фігура: коло, квадрат, трикутник чи інший яскравий об’єкт. Малюк уважно розглядає зображення, рахує всі фігури та обирає правильну відповідь. Таке тренування допомагає плавно перейти від лічби на пальчиках до впевненого усного рахунку.
Фігури заповнюють таблицю по черзі: спочатку верхній ряд, потім нижній. Завдяки цьому дитині легше не збитися з рахунку, адже об’єкти розташовані впорядковано, а не хаотично. Якщо відповідь правильна, малюк переходить до наступного завдання з новою кількістю фігур. Якщо ж сталася помилка, на екрані з’являється вірний варіант, і дитина може ще раз уважно подивитися на таблицю та зрозуміти, де саме вона помилилася.
Вправа розроблена так, щоб бути однаково корисною і для занять удома з батьками, і для роботи в дитячому садку з вихователем. Таблиця виступає не лише зручним способом розміщення фігур, а й допомагає сформувати уявлення про структуру, порядок і послідовність. Діти вчаться не просто називати числа, а пов’язувати їх із реальною кількістю предметів, що є важливим кроком до подальшого вивчення математики в школі.
- розвиток уміння рахувати від 1 до 20;
- формування навички уважно оглядати зображення;
- закріплення розуміння «скільки це» у вигляді конкретних фігур;
- підготовка до роботи з таблицями та схемами в початковій школі;
- тренування зосередженості та посидючості.
Батьки можуть допомагати дитині вголос рахувати фігури, повторювати назви чисел, ставити запитання: «Скільки фігур у верхньому ряду? А скільки разом у двох рядах?» Такі прості діалоги роблять навчання живим і цікавим. Вихователям вправа стане у пригоді як наочний матеріал для закріплення лічби в межах 20 та розвитку математичного мислення дошкільнят.
Регулярно виконуючи цю вправу, діти стають упевненішими в рахунку, вчаться не поспішати, перевіряти себе та доводити завдання до кінця. Це чудова основа для подальшого успішного вивчення математики й формування позитивного ставлення до навчання загалом.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: лічить до 100 одиницями і десятками.
Учень/учениця: записує числа від 0 до 20; визначає кількість предметів у вигляді числа від 0-20 (де 0 позначає відсутність будь-яких об'єктів).
Учень/учениця: називає числа в прямому порядку при лічбі об'єктів, поєднуючи кожен об'єкт з одною і тільки одною назвою числа і назву кожного числа з одним і тільки одним об'єктом.
Учень/учениця: розуміє, що назва останнього числа показує кількість об'єктів, що підлягають рахунку, а кількість об'єктів однакова, незалежно від їх розташування або порядку, в якому вони були підраховані.
Учень/учениця: розуміє, що кожне наступне число показує кількість на один більше.
Учень/учениця: відповідає на питання «скільки?» у заданому напрямку лічби. Питання про 20 об'єктів, розташованих в лінію, прямокутну рамку або коло, або про 10 об'єктів в розсіяною конфігурацією; лічба від 1-20, лічба розкиданих об'єктів.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
Учень/учениця: утворює число прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа; позначає число відповідною цифрою.
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
